Les étapes du développement de l’enfant …

Les étapes du développement de l'enfant ...

LES CINQ ÉTAPES DE DÉVELOPPEMENT CHEZ LES ENFANTS&# 146; S ART

Chacune de ces étapes se réfère à une combinaison de caractéristiques visuelles trouvées dans l’œuvre d’art des enfants. &# 147; Developmental-Stage&# 148; théorie suppose que les étapes se produisent dans un ordre séquentiel. Peu a tenté de relier ces étapes de la croissance dans l’art directement à l’âge chronologique parce que de nombreux facteurs contribuent à l’enfant&le développement de l’art; # 146. Beaucoup de personnes ne poursuivent au-delà du mode schématique ou transitoire de la représentation dans les arts graphiques. Tout comme les enfants don&# 146; t grandir physiquement et en même temps que leurs pairs, la même chose peut être dite pour leur croissance créative et mentale. Il arrive à des taux différents, ce qui est normal.

1. La Scribble étape
La première étape se produit lorsque l’enfant manipule un outil de dessin et rend aléatoires des marques, des points et des lignes sur la surface de dessin. Il griffonner et de manipuler l’outil de dessin avec peu ou sans se soucier de l’apparence des marques qu’il fait. Il y a trois étapes discernables au cours de cette étape:

  • gribouillis aléatoire
  • gribouillage contrôlée
  • dénomination de griffonner

Par définition, un enfant au stade de griffonnage, habituellement 2 – 4 ans, ne sont pas des symboles de dessin pour les objets. Les enfants aiment à griffonner car il leur donne une chance de bouger les bras librement. L’acte de gribouillage est purement kinesthésique et imaginative. Don&# 146; t gaspiller de l’argent sur des livres de coloriage, ils peuvent effectivement empêcher les enfants&la créativité; # 146. Ils sont beaucoup mieux avec une grande feuille de papier et d’une graisse, crayon noir.

2. L’étape de pré-schématique
La seconde, ou pré-schématique étape, est entré lorsque l’enfant produit ses premiers symboles représentatifs des objets dans son environnement. Ces symboles sont formés avec des cercles, des carrés et des lignes. Les symboles changent fréquemment. Les images ont un &# 147; organisation flottante et le papier peuvent être tournés plusieurs fois pendant le dessin. Plus tard, les symboles peuvent être organisés horizontalement. La phase de pré-schématique se réfère à ce stade lorsque l’enfant dessine ses premiers symboles, mais n’a pas encore mis au point &# 147; schéma&# 148 ;. Généralement à partir 3 à 7, ans.

3. Le Schéma étape
Les principales caractéristiques de cette étape sont la répétition de symboles pour les objets familiers, et l’utilisation de la ligne de base. Le terme &# 147; schéma&# 148; fait référence au symbole habituellement répété pour un objet. Des exemples de tels schémas sont l’arbre de sucette, les raides dessins de type épouvantail de personnes, ou une série de maisons qui sont toutes tirées de la même. Les chiffres apparaissent à plat et rigide, et sont changés seulement quand il y a une forte motivation pour le faire. Plus tard, plusieurs lignes de base sont les principaux dispositifs organisationnels utilisés par l’enfant dans ce stade. X-ray ou des vues transparentes, vues de dessus, des vues de côté, ou lignes de base soulevées sont utilisés dans la fréquence augmente à mesure que le sujet représenté exige une variation de la ligne de base unique. Les images deviennent plus complexes; mais ils utilisent encore le schéma. lignes de base simples, plusieurs lignes de base, et des vues relevables sont utilisées. La ligne de contour fondu ou continu est également utilisé pour définir davantage les chiffres. En général, les enfants atteignent ce stade entre 6 et 11 ans. Sans autre instruction et de pratiquer quelques enfants atteindra un plateau au cours de la dernière partie de ce stade.

3. La phase de transition
Ceci est l’étape dans laquelle l’enfant arrivant à échéance, habituellement 9 ans ou plus, les tentatives pour produire des oeuvres d’art qui répond aux normes adultes; mais il produit encore des œuvres qui contiennent involontairement de nombreuses caractéristiques de la scène schématique. Par exemple, une image peut comprendre un plan d’aspect naturel du sol avec des arbres de taille décroissante allant au loin. Toutefois, l’enfant peut comprendre la vue de dessus d’une piscine et placer plusieurs figures raides sur le bord du papier. L’œuvre d’art a des contradictions visuelles. La ligne de base est remplacé par un plan de masse fuyant, et il est l’utilisation fréquente de chevauchement intentionnel. Une grande attention est accordée aux détails, les rôles sexuels, et les différences de vêtements. Une perspective linéaire peut être utilisé au cours de cette étape. Quelques enfants qui entrent ce stade atteindra un plateau et pas entrer dans la phase de réalisme.

5. La scène de réalisme
L’étape de réalisme est entré lorsque l’enfant est la production des oeuvres d’art à la manière des artistes adultes. D’une manière générale, l’enfant est 12 ou plus vieux. un contrôle considérable sur le moyen, le contenu et l’organisation est évidente. Les chiffres deviennent naturels en apparence, ou sont volontairement stylisé. L’utilisation cohérente de nombreux dispositifs organisationnels est également tout à fait évident dans l’œuvre d’art produite au cours de cette étape, comme le chevauchement, diminution de la taille, le placement sur le plan de l’image, et linéaire et la perspective aérienne. Il est à ce stade que l’enfant devient plus critique et l’auto conscients de leur capacité à produire des œuvres d’art réaliste.

RELATED POSTS

Laisser un commentaire